류도완 국어논술전문학원

2019년

사직중학교 2학년

2학기 기말고사

과목 및 출판사

국어 [천재-노미숙]

문항 및 배점

객관식: 22문항 (70졈)

서술형: 6문항 (30점)

범위

및

범위별 배점

범위

범위별 배점

객관식

서술형

2(1) 읽기의 가치와 중요성

3문항

1문항

2(2) 다양한 표현 활용하여 글 쓰기

6문항

2문항

학교 프린트-속담 28개

3문항

-

4(1) 작품의 재발견

6문항

2문항

4(2) 우리가 만드는 연극

4문항

1문항

총평

▶범위별 배점을 분석해보았을 때, 4(1), (2)단원이 골고루 출제된 데에 비해, 2단원에서는 2(1)단원보다 2(2)단원이 문항 수가 2배가 많았습니다.

▶학교에서 프린트로 나눠 준 문제가 객관식으로 5문항이 출제되었습니다.

▶대부분의 객관식 문제는 학습활동에 기반한 문제였습니다.

▶서술형은 학습활동변형, 기본 개념 암기, 개념 적용 등 다양한 유형이 출제되었습니다.

▶교과서에 나오지 않는 지문에 교과서 개념을 적용하는 문제들이 다수 출제되었습니다.

구체적 대비 방안

▶학습활동 연계

대부분의 객관식 문제는 학습활동에서 다루는 문제에서 크게 벗어나지 않았습니다.

학원에서는 학습활동을 서술형 대비문제로 변형하여 풀게 하고, 핵심어를 넣어 쓸 수 있도록 첨삭을 해줍니다.

이렇게 풀어보면 서술형에서 필요한 핵심어가 무엇인지 정확하게 정리할 수 있고, 객관식으로 나오더라도 헷갈리지 않고 쉽게 답을 선택할 수 있었을 겁니다.

앞으로도 학습활동 문제는 기본으로 맞힐 수 있도록 계속해서 대비할 예정입니다.

▶다양한 유형의 서술형 문제

[서술형 1] 읽기의 가치 2가지 서술→학습 활동 변형

교과서 학습활동에서는 교과서 지문에서 읽기의 가치를 찾아 쓰는 문제였지만, 학교 서술형 시험에서는 새로운 외부 지문을 주고 그 지문에서 읽기의 가치를 찾아쓰게 하는 문제였습니다.

[서술형 2] 다양한 표현을 활용할 때 좋은 점→학습 활동 문제

[서술형 3] ‘발이 넓다’, ‘머리가 가볍다’→교과서에 나오지 않는 관용 표현의 의미 서술

[서술형 4] 뮤지컬과 소설의 차이점을 표현 방식과 내용에서 한 가지씩 쓰는 문제→학습 활동 문제

[서술형 5] 작품의 주제를 쓰는 문제

[서술형 6] 소설 ‘동백꽃’을 대본으로 각색하는 문제→개념 적용

학습 활동 문제는 학원에서 직접 첨삭해주며 완벽하게 암기할 수 있도록 하였고, 이외에도 시험 대비 문제집을 통해 다양한 유형의 서술형 문제를 풀리는 것으로 대비하고 있습니다.

▶학교에서 내준 부교재

• [객관식 9~11] 속담 문제가 3문항 출제 되었습니다. 이때 <보기>에 속담을 제시해두고, 문제에서 언급한 속담과 비슷한 속담을 고르는 문제, 상황을 제시하고 이에 어울리는 속담을 고르는 문제, 문제에 속담의 뜻을 제시하고 해당되는 속담을 고르는 문제 등 다양한 유형으로 출제되었습니다.

이는 수업 시간에 모르는 속담을 예를 들어 다 설명해주고, 속담 퀴즈를 2회 실시하여 완벽하게 암기할 수 있도록 하였습니다.

• [객관식 19, 20] 희극과 비극에 관련된 프린트를 학교에서 내주었는데 이에 대한 문제가 두 문제 출제되었습니다.

학원에서는 학교에서 내주는 프린트들도 꼼꼼히 챙겨 수업하고 있습니다.

▶수업 시간에 짚어주는 핵심 포인트 위주의 학습

[객관식 16~18], [서술형 1]에서는 수업 시간에 짚어준 핵심 포인트들이 나왔습니다. 이는 학습 활동에는 없는 내용으로, 지문을 꼼꼼히 보지 않았다면 틀릴 수 있는 문제들이었습니다. ‘완득이’에서 알 수 있는 사회적 상황, 각 단락에서 드러나는 완득이의 심리, 재구성된 작품을 감상할 때 유의점, 작품의 주제를 쓰는 문제였습니다.

이는 수업 시간에 모두 강조한 내용이므로 학원 수업 시간에 짚어주는 핵심 포인트 위주의 학습을 해야 할 것입니다.

▶고난도 문제

[객관식 12] 교과서에서는 나오지 않는 예시를 주고, 교과서의 개념을 적용하는 문제였습니다, 이야기 장면 구성에서 가장 부족한 것을 묻는 문제였는데, 이때의 이야기가 교과서에는 나오지 않는 이야기였습니다. 이 이야기에 4(2)단원의 연극 준비하기 과정의 개념을 적용할 수 있어야 했습니다.

하나의 개념을 다른 사례에 적용할 수 있는 사고가 필요합니다. 학원에서는 시험 대비 문제집을 통해 다양한 유형의 문제를 풀리는 것으로 대비하고 있습니다.