공지사항

학교별 내신 시험 분석 및 대책-내성고등학교 2019.11.09

  
<2019년 시행 내성고 1학년 2학기 중간고사>

                

2019년

내성고등학교 2학년

2학기 중간고사

과목 및 출판사

독서(천재)

문항 및 배점

객관식: 26문항 (70졈)

서술형: 4문항 (30점)

범위

범위별 배점

범위

범위별 배점

객관식

서술형

2(1) 사실적 읽기-적정 기술이란 무엇인가

5.4점

8점

2(2) 추론적 읽기-무장 포고문

10.7점

-

2(3) 비판적 읽기-의견 양극화와 생산적 논쟁

8.2점

-

2(4) 감상적 읽기-꽃 출석부 1

2.5점

7점

2(5) 창의적 읽기

-뉴스 빅데이터로 보는 육아 변천사

8점

-

3(1) 인문, 예술 분야의 글 읽기

-르누아르, 삶의 기쁨을 노래하다

-순자의 성악설

7.9점

10.7점

7점

-

3(2) 사회, 문화 분야의 글 읽기

-정치 논리와 경제 논리

-나는 고발한다

8.2점

-

8점

-

2019년 9월 고2 모의고사 30-33번

8.4점

-

총평

전체적으로 객관식은 평이하나 문제 유형이 다양하였습니다. 서술형도 문제가 어렵지는 않았으나 조건이 많아 시간이 부족할 수 있었습니다.

범위별 배점을 분석해보았을 때, 총 10개의 지문 중, 지문 하나가 아예 안 나온 것을 제외하고는 전 지문에서 골고루 출제 되었습니다.

각 지문의 첫 번째 문제는 모의고사 형식과 같이 글의 전체적인 구조나 서술상 특징에 대해 묻는 문제가 출제되었습니다.

본문의 개념을 교과서에는 나오지 않는 사례에 적용하는 문제가 많이 출제 되었습니다.

모의고사 문제는 똑같은 문제가 출제되지 않고 문제 유형만 비슷하게 하되,

선택지는 모두 새로운 내용으로 구성되었습니다.

어휘 문제가 각각 다른 유형으로 3문항이나 출제 되었습니다.

구체적 대비 방안

학습활동 연계

객관식 16번은 학습활동이 그대로 출제 되었습니다.

 

 

[서술형 3]은 학습활동 두 가지를 합쳐 낸 문제였습니다.

 

위와 같이 시험 직전 보충 때, 학습활동을 서술형 대비문제로 변형하여 풀게 하고, 핵심어를 넣어 쓸 수 있도록 첨삭을 해줬는데, 이게 많이 도움이 되었을 거라 생각합니다. 앞으로도 학습활동 문제는 기본으로 맞힐 수 있도록 계속해서 대비할 예정입니다.

서술형 문제

 

 

서술형에서는 쓸 내용이 많아서 까다로울 수 있었습니다. 조건을 모두 지키고 쓰려면 시간이 많이 걸릴 수 있었죠.

이를 대비하기 위해선 본문의 구조와 내용을 정확하게 파악하고 있어야합니다. 그래야 중심 문장을 찾아 빨리 쓸 수 있습니다. 학원에서는 본문의 내용을 한번 더 보며 복습하는 방법으로 문단별 중심내용과 주제를 쓰는 연습, 자체 제작 O, X퀴즈를 진행하였습니다.


 

사례 적용

 

[객관식 2] 본문의 개념인 ‘적정기술’을 적용한 사례를 제시하였는데,

이는 교과서에서는 언급되지 않은 외부 사례였습니다.

이때 <보기>의 내용이 길었지만 정답은 쉽게 고를 수 있는 문제였습니다.

앞으로도 본문의 개념이 적용된 사례가 나올 수 있지만, 이러한 문제에 당황하지 않으려면 본문의 개념을 잘 이해해두어야 할 것입니다.

 

 

[객관식 4] 본문에 나오는 논리 구조를 적용할 수 있는지 묻는 문제였습니다.

<보기>에서는 일반적 사실이나 원리를 전제로 하여 개별적인 특수한 사실이나 원리를 결론으로 이끌어 내는 추리 방법인 연역법이 나왔는데, 이는 교과서에서는 다루지 않는 개념이었습니다. 학생들이 기본적으로 알고 있어야하는 내용이었죠.

연역법임을 모르더라도 <보기>와 비슷한 구조의 사례를 고를 수 있으면 되는 문제였습니다.

 

 

 

[객관식 10] 수필의 글쓴이가 공감할 만한 작품으로 적절한 것을 고르는 문제가 출제되었습니다.

이때 선택지에 나오는 시들은 어렵지 않은 시였기에, 글쓴이의 관점을 파악하고 있으면 쉽게 풀 수 있는 문제였습니다.

 

 

[객관식 26] 본문의 문장 5개를 밑줄 쳐 놓고, 이를 적용한 사례 중 적절한 것을 고르는 문제였습니다.

이는 본문 구절의 의미를 파악하면 쉽게 고를 수 있는 문제였습니다.

 

어휘 문제

어휘 문제가 두 문제 나왔는데, 이때 어휘들은 교과서나 자습서에서는 따로 개념이 나오지 않은 것들이었습니다.

즉, 학생들이 문맥적으로는 해석할 수 있으나 막상 문제로 나오면 헷갈릴 수 있는 어휘들이었죠. 도출, 조장, 감별, 허다,횡행 / 복록, 학정, 어육, 도탄, 좌시

 

[객관식 6]에서는 사전적 정의를, [객관식 9]에서는 본문의 어휘를 다른 문장에 적용하는 문제가 출제되었습니다.

이는 수업 시간에 출제될 가능성이 있는 어휘들을 프린트로 정리하여 매 시간 어휘 테스트를 하는 것으로 대비할 수 있습니다.

 

[객관식 23]에서는 본문의 어휘와 동음이의 관계에 있는 어휘를 고르는 문제였습니다. ‘의미가 다르게 사용된 것을’ 고르는 문제였기에 어휘의 의미뿐만 아니라 문제도 잘 읽고 풀어야 했습니다.

 

고난도 문제

 

[객관식 8], [객관식 13]에서는 소단원 앞에 나오는 개념(비판적 읽기)을 <보기>로 제시해두고 이를 지문 내용에 적용하는 문제가 출제되었습니다.

특히 [객관식 13]의 본문은 창의적 읽기의 본문임에도 비판적 읽기의 개념을 적용하여 선택지가 구성되었습니다.

이 또한 본문의 내용과 특징을 정확하게 이해했다면 쉽게 풀 수 있는 문제였습니다.

 

 

[객관식 20] 교과서에서는 나오지 않는 ‘정약용’의 이론을 들고 와서 본문의 ‘순자’ 이론과의 공통점과 차이점을 묻는 문제였습니다.

이는 모의고사 형식으로, 학원에서는 시험대비 기간 외에도 기본적인 비문학 문제 풀이 능력을 기를 수 있는 수업을 하고 있기에 이를 활용하여 평소에 대비할 수 있어야 합니다.

 

 

모의고사 변형 문제

모의고사에서 출제된 3문제 중에서 그림이 나와 있는 한 문제는 제외하고, 나머지 2문제의 문제 형식이 비슷하게 출제되었습니다. 하지만 선택지의 구성은 모두 새로운 내용이었습니다.

 

[객관식 21]에서는 제목을 묻는 문제였는데, 이는 주제를 묻는 문제와 동일합니다. 수업시간에 해설을 할 때 각 단락별 중심 내용과 주제를 정리해주었기에 쉽게 풀 수 있었을 것입니다.

 

[객관식 22]에서는 모의고사와 같이 ‘브레송’과 ‘마크 코헨’의 이론을 묻는 문제였습니다. 이는 본문의 내용에 기반하면 쉽게 풀 수 있는 문제였습니다.

모의고사 지문도 교과서의 지문과 같이 여러 번 반복하여 읽고 이해해두어야 합니다. 또한 중심 내용은 기본으로 파악해두어야 합니다.



     

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