류도완 국어논술전문학원

학교

거제여자중학교

학년

2

교과서

천재(노)

단원

1-(1) 시의 목소리, 1-(2) 이야기의 시선

2-(1) 설명 방법 파악하며 읽기

문항

총 문항 수 : 객관식 24문항 + 서술형 6문항

단원별 문항 수

1-(1) : 객관식 8문항 + 서술형 3문항

1-(2) : 객관식 8문항 + 서술형 1문항

2-(1) : 객관식 8문항 + 서술형 2문항

문항 분석

단원별

학습 목표

1단원 : 작품에서 보는 이나 말하는 이의 관점에 주목하여 작품을 수용할 수 있다.

2-(1) : 글에 사용된 다양한 설명 방법을 파악하여 글을 읽을 수 있다.

객관식

1단원 학습 목표가 말하는 이의 관점에 주목하여 작품을 수용하는 것인 만큼 시적 화자와 소설에서 서술자의 개념을 묻는 문제가 각 1문제씩 출제됨. 1-(1)단원에서는 학교 수업 내용을 크게 벗어나는 문제는 없었음.

1-(2)단원에서도 마찬가지였으나 마지막에 교과서에 등장하지 않는 작품 5개의 일부를 선택지로 제시하고 시점을 찾으라는 높은 배점의 문제를 내 서술자와 시점을 제대로 이해하지 못했다면 풀기 힘들었을 것임.

2-(1)단원에서도 학습 목표에 등장한 설명 방법에 관련된 문제가 3문제 출제되었고, 마지막 문제에 높은 배점의 어려운 문제를 냄. 본문에 등장하는 설명 방법을 다 알고, 교과서에 등장하지 않는 문장에서 쓰인 설명 방법도 찾을 수 있어야 풀 수 있는 문제였음.

서술형

1-(1)단원에서는 교과서 활동에서 했던 시적 화자를 바꿔 시를 창작해보는 활동, 같은 소재에 대한 시적 화자에 따른 관점 차이가 각 한 문제 출제되었고, 나머지 한 문제는 외부 지문 두 작품의 시적 화자를 찾고, 시적 화자의 정서와 표현법을 서술하는 문제가 출제됨.

1-(2)단원에서는 한 문제 출제되었는데 시점 변화에 따른 차이를 묻는 문제가 객관식으로 출제되고, 서술형 문제는 인물의 심리를 묻는 문제였으며, 학교에서 중요하다고 체크해 준 내용이기에 계속 반복학습하여 어려움 없이 풀 수 있었을 것임.

2-(1)단원에서는 설명 방법 사용의 효과를 묻는 문제와 글의 주된 설명 방법과 주제를 묻는 문제가 출제됨. 어렵지는 않았으나 두 번째 서술형에서 주제를 서술할 때 ‘인과의 방법’을 쓰도록 조건을 걸어 조건을 지키지 못하고 감점된 경우가 많았을 것임.

총평

전반적으로 학습 목표에 충실하게 문제가 출제되었고, 서술형도 교과서 활동에서 크게 벗어나지 않았음. 매시간 교과서 빈칸과 서술형 연습을 해 큰 어려움이 없었겠으나 단원별로 하나씩 출제된 외부 지문을 등장시킨 고배점 문제와 서술형 문제의 작은 조건에 따른 감점이 점수를 좌우함.