류도완 국어논술전문학원

학교

사직중학교

학년

2

교과서

천재(노)

단원

1-(1) 시의 목소리, 1-(2) 이야기의 시선

2-(1) 설명 방법 파악하며 읽기, 2-(2) 설명하는 글 쓰기

문항

총 문항 수 : 객관식 26문항 + 서술형 6문항

단원별 문항 수

1-(1) : 객관식 5문항 + 서술형 1문항

1-(2) : 객관식 6문항 + 서술형 1문항

1-선택학습 : 객관식 2문항 + 서술형 1문항

2-(1) : 객관식 8문항 + 서술형 2문항

2-(2) : 객관식 5문항 / 시 암기하기 서술형 1문제

문항 분석

단원별

학습 목표

1단원 : 보는 이나 말하는 이의 관점에 주목해 작품을 수용할 수 있다.

2-(1) : 글에 사용된 다양한 설명 방법을 파악하여 글을 읽을 수 있다.

2-(2) : 대상의 특성에 맞는 설명 방법을 사용하여 글을 쓸 수 있다.

고쳐쓰기의 일반 원리를 고려해 글을 고쳐 쓸 수 있다.

객관식

1-1단원에서는 시적 화자와 관련된 작품의 특징을 묻는 문제가 3문제, 글쓴이의 관점이 드러난 부분을 찾는 문제가 2문제 출제됨.

1-2단원에서는 내용 이해 2문제, 역순행적 구성 2문제, 등장인물 1문제, 서술자가 달라졌을 때의 효과를 묻는 문제가 1문제 출제됨.

1단원 선택학습에서는 시조 ‘훈민가’에서 갈래의 특징을 묻는 문제, 작품 내적 요소와 관련된 문제가 각 1문제 출제됨.

2-1단원에서는 내용 관련 5문제, 설명 방법 관련 2문제, 어휘 1문제가 출제됨. 2-2단원에서는 설명 방법 1문제, 고쳐쓰기 4문제가 출제됨.

서술형

1-1단원에서는 정지용의 ‘고향’에서 특정 구절에 사용된 표현 방법과 시적 화자의 관점을 물어보는 문제가 출제됨. 이 작품은 학습활동에서 다루므로, 본문 공부를 꼼꼼히 하지 않고 활동 내용만 공부했다면 표현 방법을 제대로 적지 못했을 것임.

1-2단원에서는 주요 소재의 의미를 묻는 문제가 출제, 어려움 없이 풀 수 있었을 것임.

선택학습에서는 ‘훈민가’의 특징인 청유형 어미를 화자를 양반으로 바꾸어 명령형으로 고칠 수 있는지, 화자를 농민으로 설정한 효과가 무엇인지 정확히 알아야 풀 수 있는 문제가 출제되었지만, 교과서에 등장하는 문제가 그대로 출제된 것이므로 교과서를 충실히 공부했다면 충분히 맞출 수 있는 문제였음.

2-1과 관련된 선택학습에서 2문제 출제됨. 1번은 개요의 빈칸을 채우는 문제로, 내용 이해와 관련된 문제였고, 2번은 설명 방법과 그 효과를 평가하는 문제가 출제됨.

마지막 서술형 문제는 윤동주의 ‘서시’를 암기하는 문제였음.

총평

1단원에서는 전반적으로 본문 내용을 철저히 공부했는지 확인하는 문제가 출제됨. 2단원에서는 1단원 문학과 비교해 학습 목표와 활동에 관련된 문제가 많이 출제됨. 어렵지는 않았지만, 본문과 학습활동, 선택학습 모두 꼼꼼하게 공부하도록 비슷한 비중으로 다뤄짐.