류도완 국어논술전문학원

학교

국제고등학교

학년

1

교과서

비상 박안수

단원

1-(1) 자화상

2-(1) 매체를 읽는 눈

2-(2) 책임감 있게 글 쓰기

2-(3) 서로를 존중하는 대화

3-(1) 첫사랑

3-(2) 아홉 켤레의 구두로 남은 사내

4-(1) 음운의 변동

문항

총 문항 수 : 객관식 21문항 + 서술형 5문항

단원별 문항 수

1-(1) 2문항

2-(1) 3문항

2-(2) 2문항

2-(3) 2문항 + 서술형 1문항

3-(1) 4문항 + 서술형 2문항

3-(2) 3문항

4-(1) 5문항 + 서술형 2문항

문항 분석

단원별

학습 목표

1-(1) : 주체적인 관점에서 문학 작품을 해석하고 평가한다. / 다양한 관점과 방법으로 문학 작품을 감상하며 문학을 생활화한다.

2-(1) : 매체 자료를 읽으며 필자의 관점을 파악하고 표현 방법의 적절성을 평가한다.

2-(2) : 글이 독자와 사회에 미치는 영향을 고려하여 책임감 있게 글을 쓴다.

2-(3) : 언어 예절을 갖추고, 의사소통 방법의 다양성을 존중하며 대화한다.

3-(1), 3-(2) : 문학 갈래의 특성에 따른 형상화 방법을 이해하고 작품을 감상한다. / 문학 작품은 작품 전체와 구성 요소가 유기적인 관계를 맺고 있는 구조물임을 이해하고 문학 활동을 한다.

4-(1) : 음운 변동의 원리와 규칙을 탐구하여 올바르게 발음하고 표기한다.

객관식

1-(1) : 시적 화자의 태도와 시 내용의 전개를 묻는 문제가 출제됨. ‘자화상’의 화자가 ‘자기 자신과의 화해’, ‘흰 바람벽이 있어’의 시적 화자가 ‘주어진 운명에 대한 운명론적 수용’이라는 태도를 보이고 있다는 것을 안다면 쉽게 풀 수 있는 문제였음. 또, 시에 나타난 표현방식을 묻는 문제가 출제되었으나 수업시간에 공부한 내용이고 강의 시간에도 특히 강조한 부분의 문제였음.

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2-(1) : 매체와 그에 따른 표현 방법을 묻는 문제가 출제되었음. 교과서에서 다루지 않은 내용의 지문이 나왔기 때문에 쉽지 않은 문제들이었으나 세부적인 표현 방법이나 매체 표현 효과는 교과서에서 다루었기에 고도의 응용이 필요한 문제는 아니었음.

2-(2) : 교과서에 수록된 지문으로 일차원적인 내용 이해 문제 및 쓰기 윤리 종류 파악 문제가 출제되었음. 개인적 쓰기 윤리와 사회적 쓰기 윤리의 개념을 알고 있었다면 어렵지 않게 풀 수 있는 문제였음.

2-(3) : 대화의 원리 전반을 아울러 대화 상황에 적용하는 문제가 출제되었음. 각각 대화의 원리의 격률을 이해하고 있었다면 크게 어려운 문제는 아니었음. 또한 지역 방언과 사회 방언에 관련된 문제가 출제되었는데 교과서에 수록된 내용을 기반으로 했음.

3-(1) : 교과서에 수록되어 있지 않은 시 ‘아름다운 관계’와 ‘첫사랑’을 비교·대조하여 파악하는 문제가 출제되었음. 처음 보는 시라 금방 파악하기는 쉽지 않았지만 ‘첫사랑’ 시의 내용 학습에 충실했다면 풀 수 있는 문제가 출제되었음.

3-(2) : ‘아홉 켤레의 구두로 남은 사내’의 갈등 양상, 인물에 대한 이해, 관련 작품에 대해 묻는 문제가 출제되었음. 전체적으로 교과서 내용 위주로 구성되었음.

4-(1) : 객관식 5문항으로 가장 많은 문제가 출제되었음. 그러나 문제 수준은 높지 않았기에 음운의 변동 교체, 탈락, 첨가, 축약 각각의 기본 내용만 알고 있었다면 풀 수 있는 문제였음.

서술형

서술형 1-1 : 음운의 개념과 음운 변동이 일어나는 이유를 묻는 이론적인 문제가 출제되었음. 교과서에 나와 있지는 않지만 학원 강의 시간에 다루었으므로 풀 수 있는 문제였음.

서술형 1-2 : ‘낮일’과 ‘묻혔다’의 음운 변동 과정을 묻는 문제가 출제되었음. 서술형과 더불어 객관식으로 음운 변동 과정을 연습했기에 크게 어렵진 않았으나 제시어의 발음을 정확히 알고 있어야 풀 수 있는 문제였음.

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서술형 2 : 대화 상황에서 어떤 대화의 원리가 적용되고 적용되고 있지 않은지 묻는 서술형이 출제되었음. 배점도 8점으로 굉장히 높았고 어떤 원리의 어떤 격률인지, 또 대화의 원리를 지켰을 때의 효과도 묻고 있어서 2-(3)단원에서 다룬 대화의 원리 전반적으로 정확히 알아야 답을 쓸 수 있었음.

서술형 3-1 : ‘첫사랑’과 ‘아름다운 관계’에서 공통적으로 드러나는 운율 형성 요소를 찾아 쓰는 문제가 출제되었음. ‘아름다운 관계’같은 경우는 학습하지 않은 내용이기에 ‘첫사랑’의 운율 형성 요소를 파악하고 있어야 쓸 수 있는 문제였음.

서술형 3-2 : ‘첫사랑’의 2연에 사용된 운율의 효과를 묻되, 음악성은 언급하지 않는 문제가 출제되었음. 시를 세부적으로 꼼꼼히 학습했는지 묻는 문제였는데, 2연의 운율 형성 요소는 ‘같거나 비슷한 시어의 반복’가 유일했고, ‘눈의 노력을 시각적으로 형상화하였다.’는 내용을 효과로 제시하여야 점수를 온전히 받을 수 있는 문제였음.

총평

문학이나 문법 부분에서 크게 어려운 문제는 출제되지 않았음. 다만 2-(3)단원의 화법 부분에서 객관식과 서술형이 까다롭게 출제되어 평소 이 부분의 학습이 필요했음.