류도완 국어논술전문학원

학교

성모여자고등학교

학년

1

교과서

해냄에듀 정민

단원

1-1 구슬 꿰기와 꼬리 물기 독서법

1-2 책은 도끼다

2-1 별 헤는 밤

2-2 봄·봄

2-3 성난 기계

2-4 소년 시절의 맛

문항

총

문항 수

객관식 24문항 + 서술형 6문항

단원별

문항 수

1-1 구슬 꿰기와 꼬리 물기 독서법 – 3문항 + 서술형 1문항

1-2 책은 도끼다 – 3문항 + 서술형 1문항

2-1 별 헤는 밤 – 3문항 + 서술형 1문항

2-2 봄·봄 – 6문항 + 서술형 1문항

2-3 성난 기계 – 6문항 + 서술형 1문항

2-4 소년 시절의 맛 – 3문항 + 서술형 1문항

문항분석

1-1 구슬 꿰기와 꼬리 물기 독서법 : 본문 내용. 서술상의 특징, 세부 내용을 묻는 문제가 출제되었음. 본문 내용을 묻는 문제의 경우 본문 내용을 읽고 파악할 수 있는 수준의 문제였음. 서술상의 특징을 묻는 문제는 본문 중에서도 세부적인 서술 방식을 이해해야 했으므로 까다로운 문제였음. 그러나 <보기>의 ㄱ~ㄹ의 내용 중 헷갈릴 만한 선지가 없었기 때문에 답을 고르는 데는 크게 문제가 없었음. 세부 내용을 묻는 문제는 본문을 여러 번 읽지 않았으면 의미를 파악하기 어려운 문제였으나 답을 찾는 것은 쉬었음. 평이한 문제가 출제되었음.

[서술형 1] 1-1단원 본문의 글쓴이가 추구하는 읽기 방법에 적합한 읽기 목적을 서술하는 문제가 출제되었음. 시험 시간에 당장 답을 하기는 어려웠을지 몰라도 1-1단원 개관 부분을 학습했다면 금방 풀 수 있는 문제였음.

1-2 책은 도끼다 : 본문에 대한 설명, 본문 이해, 세부 내용 파악을 묻는 문제가 출제되었음. 본문에 대한 설명은 글쓴이가 글을 쓴 목적에 대한 이해가 있었다면 쉽게 풀 수 있는 문제였음. 본문 이해 문제는 본문에서 추구하는 책 읽기가 ‘많이 읽기’가 아닌 ‘깊이 읽기’라는 쉬운 내용을 의도하여 출제되어서 어렵지 않은 문제였음. 세부 내용으로는 교과서에서 다루었던 ‘풍요로운 삶’에 해당하지 않는 것을 고르는 문제였음. 애매한 선지가 없었기 때문에 쉽게 풀 수 있는 문제였음.

[서술형 3] 글쓴이가 책을 읽는 방식을 특정 문단에서 찾아 쓰는 문제가 출제되었음. 해당 문단에 글쓴이의 책 읽기 방식이 여러 개 나와 있었고, 찾아 쓰는 문제였기 때문에 난이도가 매우 낮은 문제였음.

2-1 별 헤는 밤 : 교과서 학습활동에 제시된 백석의 시 <흰 바람벽이 있어>가 함께 제시되었음. 학습활동에서는 시의 전문이 실리지 않고, 내용상의 특징만을 언급한 부분이었음. 시험에서는 표현상의 공통점을 물어서 까다로웠을 수 있으나 강의 시간에 반복적으로 다룬 부분이었고, 선지에서 ‘매개물’이라고 명시하였기에 크게 어려운 내용은 아니었음. <별 헤는 밤>의 내용과 이해를 묻는 문제가 출제되었는데, 크게 고민하지 않았어도 풀 수 있게 출제되었음. <흰 바람벽이 있어>에 대한 이해를 묻는 문제가 이 단원에서 가장 난이도 있는 문제였음. 해당 시에서 공간적 배경이 중요하게 작용한다는 내용을 학습하지 않았으면 답을 맞히지 못했을 가능성이 있는 문제였음.

[서술형 2] <별 헤는 밤>의 어미 ‘-ㅂ니다’의 반복의 효과를 묻는 문제가 출제되었음. 교과서 학습활동에 제시되어 있는 내용이라 어렵지 않게 ‘화자의 그리움 강조’, ‘운율 형성’ 등의 답을 쓸 수 있는 문제였음.

2-2 봄·봄 : 김유정 소설에서 빈출되는 서술상 특징 문제가 출제되었고, 이 소설의 시점인 1인칭 주인공 시점에 대한 설명을 어렵지 않게 고를 수 있는 문제였음. 계절적 배경의 역할을 묻는 문제의 경우 교과서 학습활동에 자세하게 제시된 부분이라 어려운 내용은 아니었음. 본문의 주인공 ‘나’와 ‘장인’의 싸움 장면의 효과를 묻는 문제는 ‘해학성’을 키워드로 파악했다면 쉽게 풀 수 있었음. 세부 내용을 이해하는 문제는 이 소설의 갈등 원인만 알면 풀 수 있을 만큼 낮은 난이도로 출제되었음. 등장인물의 성격과 근거를 묻는 문제는 교과서의 학습활동에서 언급한 내용이 답으로 제시되었음. 서술자 ‘나’가 어수룩한 인물이라는 것을 토대로 쉽게 풀 수 있었음. 소설 <봄·봄>의 내용 전개 방식상 특징이 ‘결말’이 ‘절정’ 사이에 삽입되어 있다는 것인데, 일차원적으로 이 사실을 묻는 문제가 출제되어서 전체적으로 <봄·봄>은 평이한 문제들이 출제되었다고 볼 수 있음.

[서술형 5] <봄·봄>의 1인칭 주인공 시점의 서술상 특징과 학습활동에 제시된 3인칭 관찰자 시점의 서술상 특징을 비교하는 문제였음. 학습활동에서 그대로 나온 문제라서 어렵지 않게 쓸 수 있는 문제였음.

2-3 성난 기계 : 작품의 총 두 부분이 출제되었음. 주인공 ‘회기’가 ‘인옥’의 수술을 거절하는 부분에서는 이 작품의 갈래인 ‘희곡’에 대한 설명을 묻는 문제가 출제되었음. 이론적인 부분이라 까다로울 수 있는 문제였음. <성난 기계>의 특정 부분에서 등장인물들의 심리 및 태도를 묻는 문제가 출제되었는데, 본문을 읽기만 해도 충분히 풀 수 있는 낮은 난이도의 문제였음. 세부 내용 파악 문제는 옳지 않은 것만을 고르는 문제였고, 애매한 부분이 없어서 쉽게 풀 수 있었음. 주인공 ‘회기’가 인옥의 남편 ‘상현’과 갈등을 겪는 부분에서는 세부 내용 파악 문제가 하나 더 출제되었음. 마찬가지로 본문 내용만 읽어도 풀 수 있는 낮은 난이도의 문제였음. <성난 기계>에서 가장 까다로웠던 문제는 본문의 빈칸에 해당하는 지시문을 고르는 문제였는데, 본문을 여러 번 읽지 않았으면 맞히기 어려운 문제였음. 본문 작품의 주요 소재인 ‘담뱃갑’의 기능을 묻는 문제는 학습활동에 제시되었기 때문에 어렵지 않게 풀 수 있는 문제였음.

[서술형 6] 의사라는 직업에 대한 주인공 ‘회기’의 생각을 묻는 문제가 출제되었음. 답안 작성 조건으로 특정 단어를 제시하였기에 어렵지 않게 쓸 수 있는 문제였음.

2-4 소년 시절의 맛 : 본문의 갈래인 ‘수필’의 갈래상 특징을 묻는 문제가 출제되었음. 선지로 소설, 시, 희곡의 갈래상 특징이 함께 제시되었는데, 글의 ‘나’가 작가 자신을 말하는 갈래는 수필이 유일하므로 어렵지 않게 답을 고를 수 있는 문제였음. 본문에 대한 설명으로 적절하지 않은 문제가 출제되었음. 앞서 갈래상 특징을 묻는 문제와 이어진다고 볼 수 있는 문제로, ‘객관적 인상’을 언급한 선지가 답으로 제시되었음. 본문 이해를 묻는 문제는 본문만 읽어도 풀 수 있는 문제가 출제되었음. 전체적으로 난이도가 낮았음.

[서술형 4] 본문의 밑줄 친 부분의 의미를 밝히고 글쓴이가 라면맛을 찾기 위해 노력한 이유를 묻는 문제가 출제되었음. 글의 주제를 묻는 문제라고 볼 수 있기 때문에 본문의 주제를 학습했다면 쉽게 쓸 수 있는 문제였음.

총평

중간시험의 거의 모든 문제가 본문에 대한 이해와 교과서의 학습활동을 바탕으로 출제되었음