류도완 국어논술전문학원

학교

성모여자고등학교

학년

2

교과서

비상(한)

단원

1-1 문학의 미적 기능(모란이 피기까지는, 독을차고, 달. 포도. 잎사귀)

1-2 문학의 인식적 기능(수오재기, 산속에서, 은전 한 닢)

2-1 문학의 내용과 형식(가는 길, 슬픔이 기쁨에게, 황만근은 이렇게 말했다)

2-2 문학 작품의 수용과 소통(눈물, 유리창)

2-3 문학 작품의 재구성과 창작(파수꾼)

2-4 문학의 인접 분야와 매체(납작납작 – 박수근 화법을 위하여)

3-1 한국 문학의 개념과 범위(정읍사)

+ 3월 모의고사(복합장르, 고전소설)

문항

총

문항 수

객관식 24문항 + 서술형 6문항

단원별

문항 수

1-1 문학의 미적 기능(모란이 피기까지는, 독을차고, 달. 포도. 잎사귀) - 3문항

1-2 문학의 인식적 기능(수오재기, 산속에서, 은전 한 닢) - 4문항, 서답형 1문항

2-1 문학의 내용과 형식(가는 길, 슬픔이 기쁨에게, 황만근은 이렇게 말했다) - 7문항 서답형 2문항

2-2 문학 작품의 수용과 소통(눈물, 유리창) : 서답형 1문항

2-3 문학 작품의 재구성과 창작(파수꾼) - 3문항 서답형 1문항

2-4 문학의 인접 분야와 매체(납작납작 – 박수근 화법을 위하여) - 1문항

3-1 한국 문학의 개념과 범위(정읍사) - 1문항, 서답형 1문항

+ 3월 모의고사(복합장르, 고전소설) 5문항

문항분석

1-1 문학의 미적 기능(모란이 피기까지는, 독을차고, 달. 포도. 잎사귀) : 서술상의 특징과 시어의 의미, 화자의 태도 내용이 출제 되었음. 특히 화자의 태도 적용 문제를 다른 시와의 관련성을 바탕으로 출제되어 기본적인 시 감상능력을 요구. 평이한 수준이었음.

1-2 문학의 인식적 기능(수오재기, 산속에서, 은전 한 닢) : 소설의 서술상의 특징과 수필에서 소재의 의미, 반응 문제, 시어의 의미가 출제됨. 특히 수오재기 내용이 현상적 자아와 이상적 자아와의 관계 분석이 핵심이었음. 시어의 의미도 다른 작품과의 관계 측면에서 출제함. 평이한 수준임.

2-1 문학의 내용과 형식(가는 길 + 길, 슬픔이 기쁨에게, 황만근은 이렇게 말했다) : 시구의 문맥적 의미, 표현상의 특징, 시어의 의미를 출제함. 특히 표현상의 특징과 시어의 의미를 판단할 때 세부적인 요구사항까지도 출제함. 조금 까다로웠음.

소설에서는 인물의 행동과 발화에 대한 문맥적 의미, <보기> 외부 지문을 바탕으로 한 분석, 서술상의 특징을 출제함. 특히 <보기> 내용과 연관지어 황만근의 태도 분석을 요구하는 문제가 까다로웠음.

[서답형] 객관적 상관물의 의미 설명문제와 ‘전’ 양식의 계승 문제를 출제하였음. 특히 ‘전’ 양식은 이 작품의 주요 특징이기 때문에 미리 숙지를 해 놓지 않았다면 어려운 문제였음.

2-2 문학 작품의 수용과 소통(눈물, 유리창)

[서답형] 눈물의 의미과 다른 시어와의 관계를 출제. 자습서에서도 강조하고 있는 부분이기 때문에 어렵지 않았을 문제.

2-3 문학 작품의 재구성과 창작(파수꾼) : 인물의 발화와 행동에 대한 문맥적 의미 문제와 서술상의 특징 문제를 출제하였음. 지속적으로 지문의 내용을 바탕으로 인물의 성격을 잡는 연습을 했다면 평이했을 문제.

[서답형] 각 소재의 상징적 의미를 주제와 연관시켜 쓸 수 있는지를 요구하는 문제였음. 설령 소재의 의미를 외우고 있지 않더라도 주제와의 연관성을 통해 추론하는 연습도 필요함.

2-4 문학의 인접 분야와 매체(납작납작 – 박수근 화법을 위하여) : 표현상의 특징을 출제하였음. 특히 시 개념에 대한 학습이 되어 있어야 풀 수 있는 문제였음. 평이함.

3-1 한국 문학의 개념과 범위(정읍사) : 시어의 의미와 표현상의 특징을 복합적으로 출제함. 특히 고대가요와 시조의 연관성 내용이 출제되어 미리 숙지가 되어 있지 않다면 이 내용을 풀 수 없는 문제 였음.

[서답형] 각 소재의 상징적 의미를 주제와 연관시켜 쓸 수 있는지를 요구하는 문제였음. 설령 소재의 의미를 외우고 있지 않더라도 주제와의 연관성을 통해 추론하는 연습도 필요함을 다시 나타내는 문제였음.

3월 모의고사(복합장르, 고전소설) - 복합 장르(현대시+고전시가) 파트만 출제됨 특히 ‘운명론적 세계관’에 대한 평론을 바탕으로 내용 적용을 할 수 있는지가 관건이었음. 현대시 ‘흰 바람벽이 있어’ 구간 별 의미과 구간 간의 상관성을 출제하였음. 기출 지문의 내용을 변형 출제함. 특히 추상적인 어휘들이 많이 등장하여 풀기가 쉽지 않았음. <보기>를 바탕으로 시 내용 적용 문제와 공간적 의미 문제는 기출에 나온 내용임. 지시어의 의미 파악 문제와 주제 파악 문제는 어렵지 않았음.

총평

교과서의 내용과 모의고사 지문을 바탕으로 출제하였지만 단순히 교과서의 내용만이 아닌 각 장르별 개념에 대한 이해를 요구하는 의미와 관련된 문제들이 많았음. 예를 들어 어미반복과 시적 화자와의 관계를 묻는 문제가 그러했음. 그래서 단순히 내용 암기가 아닌 문학적 사고(판단 능력)을 배양하는 데 초점을 두어야 함.