류도완 국어논술전문학원

학교/학년

동래고등학교 / 2

과목/출판사

문학 / 창비

시험 범위

Ⅲ.1 [1] 주몽신화 [2] 국수 [더읽어보기] 공무도하가, 송인

Ⅲ.2 [1] 시조 세 수 [2] 산유화 [3] 이생규장전 [4] 엄마의 말뚝2 [5] 이옥설 [6] 북어 대가리

3 [2] 제망매가, 동곡칠가4

전체 문항 수

총 29 문항(선다형24, 서술형5)

문제 분석

Ⅲ

1[1]

· 선다형3-4 : 작품 특징 파악, 신화에 대한 설명을 <보기>로 주고 이를 바탕으로 ‘주몽신화’를 이해하는 문제.

1[2]

· 선다형1-2 : 작품의 특징을 파악하는 문제와 작품 구절의 의미 파악하는 문제 출제.

1[더읽어보기]

· 선다형5-6 : 교과서 외 작품 ‘제가야산독서당’과 세트 출제. 각 작품들의 전반적인 특징(표현법, 정서 등)을 묻는 문제와 한국 문학의 정의를 <보기>로 주고 ‘제가야산독서당’이 한국 문학의 범주에 포함될 수 있는 이유를 물음.

· 서술형1 : ‘공무도하가’와 ‘송인’에서 공통적으로 쓰인 ‘물’의 의미를 서술. 조건은 시적 화자가 처한 상황을 언급하는 것.

2[1]

· 선다형7-8 : 교과서 외 작품 ‘수양산 ᄇᆞ라보며~’와 세트 출제. 표현법과 소재의 의미, 화자의 정서 등을 묻는 문제가 출제되었는데, 교과서 외 작품은 <보기>를 통해 작품에 대한 전반적인 설명을 제시함.

· 서술형2 : 총 2문제를 한 문제로 묶어 냄. 평시조, 연시조, 사설시조의 형식상의 특징을 공통점과 차이점을 중심으로 서술하는 것, 시조에 대한 설명을 <보기1,2>로 제시하고 ‘만흥’과 ‘어이 못 오던가~’의 문학사적 의의를 서술하는 문제 출제.

2[3]

· 선다형21-24 : 작품의 전반적인 특징을 묻는 문제와 내용 일치 문제, 작중 인물의 상황을 파악하여 정서가 잘 드러난 시 고르기, <보기> 바탕으로 작품 파악하는 문제.

· 서술형5 : 인물들의 만남과 이별을 정리해서 쓰는 문제 출제.

2[4]

· 선다형9-13 : 서술상의 특징, 인물 상황과 관련 있는 한자 성어, 작품의 특정 부분에서 드러나는 특징(표현법, 갈등 양상, 서술 방식, 서술자의 태도 등), 작품 구절 의미와 등장인물 파악.

2[5]

· 선다형14-16 : 작품 감상, 서술상의 특징 파악, ‘경설’을 <보기>로 주고 ‘이옥설’과 비교.

복합(2[2] + 3[2])

· 선다형17-20 : 각 작품의 전반적인 특징(화자, 표현법, 태도), 소재 기능 유사한 것 찾기(감정 이입), 작품 구절 파악.

· 서술형3-4 : ‘제망매가’와 ‘동곡칠가4’에 드러난 정서를 문학의 보편적 관점에서 서술, ‘산유화’에서 주제의식이 드러난 시행 찾고 의미 서술.

중간고사에 비해 범위가 많았고(‘[6]북어 대가리‘는 출제되지 않음), 전체적으로 문제 유형 자체는 어렵지 않았으나 ‘적절한’ 선지를 찾는 문제 비중이 많아 (모두 고르기 포함) 부담스러웠을 것. 선지도 답이 떨어지기보다는 선후, 인과를 뒤바꾸거나 적절하지 않게 구성된 것이 많았기 때문에 선지 끊어 읽는 연습이 필요. 학생들이 부담스러워하는 교과서 외 작품은 이미 알고 있는 교과서 작품과의 비교를 통해 큰 어려움 없이 풀 수 있었을 것이나, 오히려 제시된 <보기> 설명을 바탕으로 작품을 이해해야 하는 문제가 더 까다롭게 느껴졌을 것. 과목이 문학이니만큼 단순 암기로 문제 푸는 데에는 한계가 있기 때문에 여러 문제들을 풀어보며 다양한 선지에 익숙해질 필요 있음.