류도완 국어논술전문학원

과목

문학 (미래엔)

단원

Ⅰ-(1) ①배를 매며 + 배를 밀며 / ②성난 풀잎 + 학습활동 ‘등불’

Ⅰ-(2) ①어부사시사 + 학습활동 ‘청노루’

Ⅲ-(1) ①제가야산독서당 // Ⅲ-(2)①빼앗긴 들에도 봄은 오는가

Ⅳ-(1) ①주몽신화 + 학습활동 ‘단군신화’ // Ⅳ-(1) ②공무도하가 + 학습활동 ‘황조가’

Ⅳ-(2) ①찬기파랑가 + 학습활동 ‘헌화가, 처용가’, 길재의 시조

Ⅳ-(2) ② 청산별곡 + 학습활동 ‘공방전’

문학 학습지1 시 이론 + 이영도 ‘아지랑이’ + 황진이 ‘동짓달 기나긴 밤~’

문학 학습지2 김수영 ‘풀’ // 문학 학습지3 맹사성 ‘강호사시가’ +이현보 ‘어부사’

문학 학습지4 황진이 시조 8편 + ‘송인’, ‘가시리’, ‘서경별곡’, ‘진달래꽃’

문항 수

객관식 23문제 (70점) + 서술형 6문제 (30점)

문항

분석

객관식

운문 문학과 관련된 문항들의 경우, 둘 이상 작품을 연계하여 두 작품의 공통점 또는 차이점 파악하기, 각 작품의 표현상의 특징 파악하기, 밑줄 친 시어 및 시구의 상징적 의미 파악하기, 제시된 작품에서 느껴지는 정서 또는 표현법과 관련 있는(또는 없는) 작품 파악하기 등 해당 영역에서 출제될 수 있는 기본적인 문항들 중심으로 출제되었음. 그 이외에 학습지 시 이론을 바탕으로 출제된 7번의 경우 제시된 글의 전제로 적절한 내용을 묻는 문항으로, 시의 언어가 ‘리듬, 심상, 어조, 의미’ 등 몇 가지 요소의 유기적 관련에 의존한다는 중심문장을 잘 파악했다면 정답을 쉽게 파악할 수 있었을 것으로 보임. 19번 역시 시 이론과 관련지어 작품을 이해하는 문항이 출제됨. (2019학년도 9월 모의고사 문학 16-20번 영역과 제시된 지문 활용, 해당 모의고사 20번 문항과 유사한 형식으로 출제) 낯선 유형이었으나, ‘청산별곡’과 ‘진달래꽃’의 운율 형성 요소를 바탕으로 하는 문제였으므로, 수업 시간에 충실했다면 정답 파악에 큰 어려움은 없었을 것으로 보임.

대부분의 출제 범위가 운문 문학에 집중되어, 산문 문학은 수필 ‘성난 풀잎’과 건국 신화 ‘주몽 신화’ 두 작품만 범위에 포함됨. 특히 ‘성난 풀잎’은 김수영의 ‘풀’과 최치원의 ‘제가야산독서당’과 연계되어 출제 됨. 이중 세 작품의 밑줄 친 소재에 대해 화자의 태도가 다른 하나를 파악하는 5번 문항의 경우 화자가 부정적으로 인식하는 대상과 그렇지 않은 대상을 분명하게 구분할 수 있어야 정답을 찾아낼 수 있었음. ‘주몽신화’의 경우 작품의 표현사의 특징 파악하기(13번) 및 중심인물 ‘주몽’에 대한 이해(14번)를 묻는 비교적 평이한 문항들이 출제됨.

서술형

서술형 1번은 ‘성난 풀잎’의 학습활동과 연계하여 ‘잡풀’에 대한 농부와 글쓴이의 관점을 비교하는 문항이 출제됨. 서술형 2번은 시 이론 학습지와 연계하여, 이영도의 ‘아지랑이’에서 시어 ‘나비’의 좌우 배치가 주는 효과(2-1번) 및 ‘아지랑이’와 황진이의 시조 ‘동짓달~’의 형식상의 공통점(2-2번)을 작성하는 문항이 출제됨. 서술형 3번은 ‘어부사시사의 여음구의 명칭 및 영향을 받은 갈레에 대해 서술하는 문항(3-1번)과 ’어부사시사‘와 맹사성의 ’강호사시가‘의 주제의식에서 나타나는 공통점과 차이점에 대해 서술하는 문항(3-2번)이 출체됨. 서술형 4번은 ’빼앗긴 들에도 봄은 오는가‘에 사용된 수미상관의 효과, 서술형 5번은 ’공무도하가‘와 ’황조가‘에 공통적으로 나타나는 화자의 정서 및 표현법에 대해 서술하는 문항이 출제됨. 서술형 6번은 가장 배점 높은 문항으로 ’찬기파랑가‘에서 사용된 낙구의 감탄사에 대한 설명 및 이것을 시조와 비교하여 한국 문학 전통에서 어떤 의미를 지니는가에 대해 서술하는 문항이 출제됨. 이 또한 ’학습활동‘에 유사한 형식의 문항이 있었으나 ’찬기파랑가‘에서 감탄사가 하는 기능 및 문학사적 의의를 명확하게 구분하여 진술해야 감점되지 않았을 것으로 보임.

대비 방안

교과서만 보면 범위가 많은 편은 아니나, 교과서 외에 추가로 봐야하는 학습지 작품들이 많은 편임. 따라서 먼저 각 작품의 주제, 표현 및 내용상의 특징을 정리한 다음 주제나 특징이 비슷한 작품들은 같이 묶어 정리할 필요가 있을 것 같음. 또한 선택지나 지문에 외부 작품들이 출제되기 때문에 내신 대비 과정에서 각 작품과 관련된 다른 유사한 작품을 추가로 더 확인할 필요가 있음. 객관식이나 서술형 모두 각 작품들에 대해 얼마나 정확하게 이해하고 있는지를 묻는 문항들이 중심이 되었고, 특히 서술형의 경우 학습활동과 연계된 문항이나, 해당 작품에서 가장 중요한 표현상의 특징을 묻는 문항들 중심으로 출제되었으므로, 이에 대한 꼼꼼한 정리가 필요함. 또한 학교 학습지의 내용을 충실히 문제에 반영하고 있기 때문에 훑어보기 식으로 넘어갈 것이 아니라 학습지의 어떤 부분이 문항으로 출제될 수 있는지에 대한 정확한 분석 또한 필요할 것으로 보임