류도완 국어논술전문학원

학교/학년

동래고등학교 / 2

과목/출판사

독서 / 미래엔

시험 범위

Ⅰ. 1. 독서의 준비

Ⅱ. 1. 독서의 계획과 실천

Ⅲ. 1. 사실적 읽기 / 2. 추론적 읽기 / 3. 비판적 읽기 / 4. 감상적 읽기 / 5. 창의적 읽기

전체 문항 수

총 30 문항(선다형24, 서술형6)

문제 분석

Ⅰ

1.

독서의

준비

선다형

(13-16)

지문에 제시된 내용이 아닌 것 찾기, 서술상 특징, 내용 파악, 어휘

서술형

(4-5)

비유적 표현이 쓰인 부분의 원관념 서술, ‘독서의 올바른 태도’를 비유하고 있는 표현 3개 찾아 쓰기

Ⅲ

1.

사실적

읽기

선다형

(17-20)

내용 일치, ‘건식법, 습식법’ 특징 파악, 내용 전개 방식, 밑줄 친 지문의 특정 구절과 어휘의 의미 파악

서술형

(6)

학습 활동에 실린 글에서 상반된 견해를 찾아 적고, 논거 2개씩 서술.

2.

추론적

읽기

선다형

(21-24)

글쓴이가 생각하는 문화유산의 대상과 의미 파악, 서술상의 특징, 지문의 특정 부분을 보고 글쓴이가 지향하는 삶의 모습과 의도 추론, 밑줄 친 구절의 의미와 표현 방법 파악

3.

비판적

읽기

선다형

(5-9)

내용 이해, 표현상의 특징, 글쓴이의 주장 파악, 비판적 읽기, 어휘

4.

감상적

읽기

선다형

(1-4)

서술상의 특징, 밑줄 친 구절의 의미 파악, 외부지문과 작품 비교(‘상처가 더 꽃이다’), 특정 구절에 쓰인 표현법을 외부지문에서 찾기

서술형

(1)

밑줄 친 구절(‘크고 작은 가시들이 나를 키웠다’)의 의미를 글쓴이가 말하는 삶의 태도와 관련지어 서술

5.

창의적

읽기

선다형

(10-12)

특정 부분의 서술상 특징 파악, 내용 일치, 쓰레기 문제에 대한 정부의 해결책 파악(내용 일치)

서술형

(2-3)

쓰레기 섬의 위치를 지도에서 찾아 표시, 쓰레기 섬의 형성과정을 3단계로 서술. 우리나라에서 음식물 쓰레기를 바다에 버리게 된 이유 서술, 해양 쓰레기 문제를 해결하기 위해 글쓴이가 제시한 문제 해결 방법을 개인적 차원, 국가적 차원으로 나누어 서술.

내용 일치, 서술상의 특징 파악, 표현법 등 문제 유형 자체는 까다로운 편이 아니었음. 외부지문도 한 작품 출제되었지만 작품 읽는 데에 큰 어려움 없었을 만했고, 표현법 문제도 어렵지 않게 잘 찾았을 수준. 서술형 역시 지문에서 찾아 쓰는 것이 대부분이고, 학습 활동에 있는 문제가 그대로 나온 것도 있기 때문에 지문 내용과 학습 활동을 충실히 공부했다면 수월하게 쓸 수 있었을 것. 어휘 문제도 2문제 출제되었기 때문에 챙겨봐야 함.

헷갈리는 선지들이 있긴 했지만 전체적으로 난이도가 크게 높은 편이 아니었기 때문에 실수를 했다면 좋은 등급을 받기 어려울 것.