류도완 국어논술전문학원

학교/학년

사직여자고등학교 / 2

과목/출판사

독서 / 미래엔

시험 범위

교과서 - Ⅱ.1. 독서의 계획과 실천

Ⅲ.1. 사실적 읽기 / 2. 추론적 읽기

Ⅳ.1 제재② <감자 먹는 사람들>에 대하여 / 3. 제재① 생태계의 다양성 그리고 공존

Ⅴ.1 시대의 특성을 고려한 글 읽기

교과서 외 – 학습지(호질, 광문자전, 박씨전, 유충렬전, 사씨남정기, 박태보전, 운영전)

전체 문항 수

총 32 문항(선택형26, 서답형6)

문제 분석

Ⅱ

1

선택형

(1-4)

독서 계획의 필요성, 지문 특징 파악, 내용 파악, 밑줄 친 구절 풀이

서답형

(1)

글에서 독서에 대한 일반인의 인식과 최재천의 인식의 차이를 언급한 부분을 찾아 서술

Ⅲ

1

선택형

(5-8)

사실적 읽기 이해, 내용 일치, 핵심어 파악, 내용 전개 방식

서답형

(2)

<보기>에 제시된 ‘이옥설’의 논리 전개 방식 쓰고 개념 서술

2

선택형

(9-13)

추론적 읽기 이해, 지문 특징 파악, 어휘 풀이, 밑줄 친 구절 풀이, 이론 설명 부분에 제시된 추론적 읽기의 사례 이해하기

서답형

(3)

‘만드는 문화’와 ‘기르는 문화’의 주체를 밝히고 각 문화의 개념 요약, 서술

Ⅳ

1.

제재②

선택형

(14-16)

지문 특징 파악, <보기>로 제시한 고흐의 특징과 관련 깊은 문단 찾기, 글 읽은 후 토론한 내용 이해

서답형

(4)

글쓴이가 <감자 먹는 사람들>을 대하는 태도를 한자 성어를 사용하여 서술

3.

제재①

선택형

(17-21)

서술 방식 파악, 내용 이해, 비슷한 사자성어 찾기, 소재 특징 파악

서답형

(5)

진화론의 통념을 제시한 글의 빈칸 채우기

문학

학습지

선택형

(22-26)

‘유충렬전’ - 작품 전체 특징, 내용 파악, <보기>로 제시한 ‘유충렬전’에 대한 특징을 바탕으로 작품 이해

‘사씨남정기’ - 작품 전체 특징, 내용 파악, 가리키는 대상 파악

서답형

(6)

‘사씨남정기’의 창작 배경을 고려하여 각 인물이 역사적으로 누구를 빗댄 것인지 서술, 서술자의 개입이 드러난 부분 찾아 서술

‘시대의 특성을 고려한 글 읽기’는 출제하지 않음. 중간고사와 마찬가지로 어휘와 사자성어를 활용한 문제, 교과서의 이론과 제재 내용 중심의 문제들로, 교과서 내용을 충분히 공부하고 사자성어에 무리가 없었다면 무난하게 풀 수 있음. 문학 학습지 범위가 많아 공부하는 데에 부담이 있었겠지만 출제된 작품은 두 작품이었고, 전체 내용을 파악하고 있었다면 큰 어려움 없었을 것.

서술형 역시 학습활동과 내용을 파악해서 쓰는 문제들이 대부분이라 한자성어를 활용해서 글쓴이의 태도를 서술하는 문제를 제외하고는 무난했음.